أسـس هـآمهـ لـ | نشـآهـ طفـل سليم | تــآبع للمسـآبقهـ الكبرى ..

[♥..pure]

السلام عليكم ورحمه الله وبـركــآته // :: :: صبــآحكم / مسـآئكم ورد ان شاء الله ^^ كتيــر من الأمهـآت والآبـآْء حــآليــآ ينصدمـون بـ [ مسئولية الزواج ] .. ومع تقدم الوقت بـ مسئولية الاطفـآل وان عليهم كثيــر من الواجبـآت تجـآهـهم .. يعتقدون ان مجرد واجبـآتهم نحو أطفـآلهم هو المـآل والعيش الوفير فقط دون النظـر الي تــآسيسهم بدنيــآ وصحيـآ ومعنويــآ بهدف التربيه السليمه وليست الحيـآهـ ففط !! عليهم التثقف من نـآحيهـ تعليم وتربيه أطفـآلهم حسب منهج علمي وتربوي موثوق بيه .. لـذا عليهم معرفة مـآ هي الأسس السليمهـ التي يجب ان يعتمدون عليهـآ في تربيه الاطفـآل .. سوف أعرض عليكم بعض من هذهـ الاسس وليس حصرهـآ طبعـآ لأنهـآ تعتبر مجلد كبير >> هختصرهم في اهم النقـآط التي يجب الوقوف عندهـآ ,, بــرب .. انتظروني ,, ولا احد يـرد ,,

[♥..pure]

| عقــآب الأطفــآل بـ الضــرب أو النهــر يجعلهم أكــثــر عدوانيــهـ | كشفت أبحاث ودراسات علمية على مدى عشرين عاما أنه كلما عوقب الأطفال بالضرب أم النهر اللفظي بصوت عال كلما كانوا أكثر عرضة لتبني ذلك السلوك عندما يكبرون. وقال الدكتور دورانت جوان من جامعة مانيتوبا ومستشفي الأطفال بأونتاريو بكندا في مجلة الجمعية الطبية الكندية إن "جميع هذه الدراسات خلصت إلى أن العقاب الجسدي للأطفال يؤدي مستويات عالية من العدوانية تجاه الأشقاء والآباء والأمهات والأقران والأزواج". ونقلت صحيفة "دايلي ميل" البريطانية اليوم أحدث ما قاله الباحثون في هذا الشأن من أن ضرب الأطفال قد يؤدي إلى نتائج عكسية. مشيرة إلى نتائج الدراسة التي جرت على 500 أسرة ظهر فيها أن الأطفال الذين تم تدريب آبائهم وأمهاتهم على وقف معاقبتهم جسديا كانوا (الأطفال) أقل عرضة لتحدي الكبار. وإن رفع اليد والتلويح بضرب الطفل قد يؤدي إلى معاناته من مشاكل صحية مثل الاكتئاب. وطبقا للصحيفة كشف أحدث استطلاع للرأي جرى في الولايات المتحدة الأمريكية //أن معظم الآباء والأمهات استبدوا الخروج خارج المنزل وإحضار اللعبة المفضلة للطفل بدلا عن العقاب الجسدي أو نهر الطفل بصوت عالي _____________ | علاقة الأم بطفلها قد تؤدي لاصابته بالسمنة لدى البلوغ | عادة ما تحمل علاقة الأم بأطفالها بعداّ خاصا، هذا ما وجدته دراسة حديثة أشارت أن طبيعة العلاقة بين الطفل وأمه قد تؤثر في إمكانية إصابته بالسمنة عند البلوغ. وذكرت الدراسة التي نشرت في دورية "طب الأطفال" بان نوعية العلاقة بين الأم وصغيرها قد تحدد الشكل الذي سيبدو عليه الأبناء عند بلوغ سن المراهقة. ونظر الباحثون في جامعة "أوهايو" في بيانات 977 طفلاً من ولايات أمريكية مختلفة، توثق تلك المستندات خصائص العلاقة بين الأمهات وأطفالهن الرضع، ووجدوا أن تدني الرابط العاطفي بين الاثنين، يزيد من مخاطر إصابة الطفل بالسمنة لدى بلوغه سن 15 عاماً. وبتحليل تلك البيانات، وجد الباحثون أن 241 طفلاً، أي ربع الأطفال، الذين يعانون علاقات عاطفية سيئة مع الأم أصيبوا بالسمنة عند بلوغ سن المراهقة. ولاحظ العلماء أن هذه الدراسة الجديدة تدعم بحثاً سابقاً كانوا أجروه، أظهر أن الأطفال الذين يفتقدون للعلاقة العاطفية مع أهلهم يعانون خطراً زائداً للإصابة بالسمنة في سن الرابعة والنصف. ولفت الباحثون إلى أنه عوضاً من إلقاء اللوم على الأم إزاء إصابة ولدها بالسمنة، ينبغي بذل الجهود لتحسين الإستراتيجيات الهادفة لجعل العلاقات بين الأم وطفلها أفضل، وليس فقط التركيز على عاداته الغذائية وممارسته الرياضة. وقالت سارة أندرسون، التي قادت البحث: "من المحتمل التأثير على البدانة في مرحلة الطفولة من خلال التدخلات بمحاولة تحسين الروابط العاطفية بين الأمهات والأطفال بدلا من التركيز على نمط الأطفال الغذائي ونشاطاتهم." وذكر فريق البحث أن نتائج الدراستين تظهران المناطق الدماغية التي تتحكم بالمشاعر والضغط النفسي بجانب الشهية وتوازن الطاقة في الجسم، تعمل معاً للتأثير في ترجيح إصابة الطفل بالسمنة.

[♥..pure]

| علاج الطفــل المدلل | الدلال فعل يغرس الأنانية في نفس الطفل؛ لذا ينبغي للأم أن تخفي عن ابنها حبها الشديد له، كي لا يتخذه وسيلة لارتكاب أفعال غير مرضية، فيصبح عنيداً قاسي الطباع. وكثيراً ما يؤدي حرص الأم إلى شدَّة التضييق على الطفل، حتى إذا ذهبت به في نزهة؛ جعلته إلى جانبها ولم تسمح له بالابتعاد عنها، وبدأ يعكر مزاج الآخرين فلا هو يلهو اللهو البريء، ولا هو يكفُّ أنينه وضجيجه. ويتميز سلوك الطفل المدلل بالفوضى والتلاعب، مما يجعله مزعجاً للآخرين، وببلوغه السنة الثانية أو الثالثة من العمر يكون لديه الكثير من الصفات التالية: * لا يتبع قواعد التهذيب ولا يستجيب لأي من التوجيهات. * يحتج على كل شيء، ويصر على تنفيذ رأيه. * لا يعرف التفريق بين احتياجاته ورغباته. * يطلب من الآخرين أشياء كثيرة أو غير معقولة. * لا يحترم حقوق الآخرين ويحاول فرض رأيه عليهم. * قليل الصبر والتحمل عند التعرض للضغوط. * يصاب بنوبات البكاء أو الغضب بصورة متكررة. * يشكو دائما الملل. الأسباب السبب الرئيسي وراء إفساد الأطفال بكثرة تدليلهم هو تساهل الوالدين وعدم تحكمهم في الأطفال، واستسلامهم لبكائهم وغضبهم وعدم تمييزهم بين احتياجات الطفل الفعلية (كطلبه للطعام) وبين أهوائه (مثل طلبه للعب)، فهم يخافون جرح مشاعر الطفل ويخشون بكاءه، ومن ثم يلجؤون إلى أسرع الحلول وأقربها، ويفعلون أي شيء لمنع الطفل من البكاء؛ ولا يدركون أن ذلك قد يتسبب في بكاء الطفل بصورة أكثر على المدى البعيد. وإذا ما منح الوالدان الطفل قدراً كبيراً من الحرية والسلطة فسوف يكون أكثر أنانية، وقد يقوم الوالدان مثلاً بتجنيب الطفل حتى ضغوط الحياة العادية (كانتظار دوره في طابور أو مشاركة الآخرين في شيء)، وفي بعض الأحيان قد تفسد الحاضنة الطفل - الذي يعمل كلا والديه خارج المنزل - بتدليله وتلبية طلباته بصفة مستمرة، حتى وإن كانت غير معقولة. وتروي إحدى المربيات أنَّها جيئت بغلام أخرس مدلل لمعالجته، وتبيَّن فيما بعد أنَّ الطفل سليم، ولكن العلَّة حدثت عندما كانت أمه تدرك من عينيه ما يريد، فتلبي طلباته دون أن يحتاج إلى إزعاج نفسه بالكلام، ولما فُصل ووضع عند أقارب له لا يهتمون به كثيراً أصبح من الناطقين..! في الولايات المتحدة الأمريكية ينتشر وباء تدليل الأطفال نوعاً ما، بسبب أن بعض الآباء الذين يعملون خارج المنزل يعودون للمنزل ولديهم شعور بالذنب لعدم قضائهم وقتاً كافياً مع أطفالهم؛ ولذا يقضون وقت فراغهم القصير مع الطفل ويلبون له كل رغباته بدون حد. ويخلط الكثيرون بين الاهتمام بالطفل والإفراط في تدليله، وبوجه عام فإن الاعتناء بالطفل شيء جيد، وضروري لعملية نمو الطفل الطبيعية، غير أنه إذا زاد هذا الاهتمام عن الحد أو جاء في وقت غير مناسب كانت له أضرار بالغة، كأن يتعارض اهتمامك به مع تعلمه كيف يفعل الأشياء لنفسه، وكيف يتعامل مع ضغوط الحياة، وكذلك إذا استسلمت لطلب الطفل أثناء انشغالك؛ أو في أعقاب تصرفه تصرفاً خاطئاً يستحق عليه العقاب بالإهمال. المسلك المتوقع يواجه الطفل المدلل مشاكل كثيرة وصعوبات جمة إذا بلغ السن الدراسي دون أن يتغير أسلوب تربيته، ذلك أن ِمثل هؤلاء الأطفال غالباً ما يكونوا غير محبوبين بالمدرسة؛ لفرط أنانيتهم وتسلطهم، كما أنهم قد يكونوا غير محبوبين من الكبار أيضاً أو من والديهم نتيجة لسلوكهم وتصرفاتهم، ومن ثم يصبح هؤلاء الأطفال غير سعداء،الأمر الذي يجعلهم أقل تحمساً واهتماماً بالواجبات المدرسية، ونظراً لافتقارهم إلى السيطرة على أنفسهم قد يتورطون في سلوك بعض تصرفات المراهقين الخطرة كتعاطي المخدرات، ناهيك بأن الإفراط في تدليل الطفل يجعله غير قادر على مواجهة الحياة في عالم الواقع. كيف نتجنّب تدليل الطفل؟ أولاً: تحديد قواعد التهذيب المناسبة لسن الطفل . وهذه مسؤولية الوالدين، إذ عليهما وضع قواعد تهذيب السلوك الخاصة بطفلهم، وتهذيب الطفل يبدأ عند بلوغه السن التي يحبو فيها، ففي بعض الأحيان قد يكون مفيداً للطفل إذا رفضنا طلبه بكلمة "لا"، فالطفل بحاجة إلى مؤثر خارجي يسيطر عليه حتى يتعلم كيف يسيطر على نفسه ويكون مهذباً في سلوكه، وسيظل الطفل يحبك حتى بعد أن ترفض طلبه، فحب الطفل لك ليس معناه أنك أب جيد أو أم جيدة التربية. ثانياً: إلزام الطفل بالاستجابة لقواعد تهذيب السلوك التي تم وضعها . فمن المهم أن يعتاد الطفل الاستجابة بصورة لائقة إلى توجيهات والديه قبل دخوله المدرسة بفترة طويلة، ومن هذه التوجيهات: جلوسه في مقعد السيارة، وعدم ضرب الأطفال الآخرين، وأن يكون مستعداً لمغادرة المنزل في الوقت المحدد صباحاً، أو عند الذهاب إلى الفراش.. وهكذا، وهذه النظم التي يضعها الكبار ليست محل نقاش للطفل، إذا كان الأمر لا يحتمل ذلك. غير أن هناك بعض الأمور التي يمكن أن يؤخذ فيها رأي الطفل، منها: أي الأطعمة يأكل؛ وأي الكتب يقرأ؛ وماذا يريد أن يلعب؛ وماذا يرتدي من الملابس... واجعلي الطفل يميّز بين الأشياء التي يكون مخيّراً فيها وبين قواعد السلوك المحددة التي ليس فيها مجال للاختيار. ثالثاً: التمييز بين احتياجات الطفل ورغباته . فقد يبكي الطفل إحساساً بالألم أو الجوع أو الخوف، وفي هذه الحالات يجب الاستجابة له في الحال. أما بكاؤه لأسباب أخرى فلن يسبب أية أضرار له، وفي العادة يرتبط بكاء الطفل برغباته وأهوائه، والبكاء حالة طبيعية نتيجة حدوث تغير أو إحباط للطفل، وقد يكون البكاء جزءاً من نوبات الغضب الحادة فتجاهليه ولا تعاقبيه؛ وإنما أخبريه أنه طفل كثير البكاء، وعليه أن يكف عن ذلك. وعلى الرغم من أنه لا يجوز تجاهل مشاعر الطفل، فإنه يجب ألاّ تتأثري ببكائه، ولكي تعوضي الطفل تجاهلك له عند بكائه، ضمّيه وعانقيه ووفّري له الأنشطة الممتعة في الوقت الذي لا يبكي فيه أو لا يكون غاضباً. وهناك بعض الأحيان التي يجب أن تتجنبي فيها الاهتمام بالطفل أو ملاعبته مؤقتأً؛ كي تساعديه على تعلم شيء مهم (مثل توقفه عن جذب قرطك). رابعاً: لا تسمحي لنوبات الغضب عند الطفل بالتأثير عليك . فالطفل أحياناً تنتابه نوبات غضب حادة كي يجذب انتباهك، أو لكي يثنيك عن عزيمتك وتغيري رأيك، ومن ثم يحصل على ما يريد، وقد تكون نوبات الغضب على شكل نُواح أو تذمّر أو شكوى أو بكاء أو كتم النفس، أو أن يرتطم الطفل بالأرض، وما دام أن الطفل يبقى في مكان واحد، وليس متوتراً بدرجة كبيرة، وليس في وضع يعرضه للأذى، فأهمليه أثناء هذه النوبات، ومهما كان الأمر يجب ألا تستسلمي لنوبات غضبه. خامساً: لا تغفَلي عن التهذيب حتى في وقت المتعة والمرح . إذا كان كلا الوالدين يعملان فربما يرغبان في قضاء جزء من المساء بصحبة الطفل، وهذا الوقت الخاص يجب أن يكون ممتعاً، ولكن ليس معنى هذا أن يتهاونا في تطبيق قواعد التهذيب، فإذا أساء الطفل السلوك يجب تذكيره بالحدود التي عليه التزامها. سادساً: استشيري طفلك بعد الرابعة من عمره . لا تتحدثي كثيراً عن قواعد السلوك مع الطفل إذا كان عمره عامين؛ فالأطفال في هذه السن لا يتقيدون بهذه القواعد، أما عندما يبلغ أربع أو خمس سنوات من العمر فيمكنك أن تبدئي بشرح الموضوعات التي تتعلق بتهذيب السلوك، وإن كان مازال يفتقر إلى فهم هذه القواعد، فعليك إفهامه ومحاولة إقناعه، لا سيما قبل دخوله المدرسة الابتدائية، أما عندما يبلغ الطفل سن المراهقة - من أربعة عشر عاماً إلى ستة عشر عاماً - فيمكن مناقشته كشخص بالغ، وفي تلك المرحلة يمكنك أن تسأليه عن رأيه في أي من هذه القواعد والعقوبات. سابعاً: علّمي الطفل كيفية التغلب على السأم . إذا كنت تتحدثين وتلعبين مع الطفل عدة ساعات كل يوم، فليس من المتعيّن أن تشاركيه اللعب دائماً؛ أو تحضري له بصفة دائمة صديقاً من خارج المنزل ليلعب معه، فعندما تكونين مشغولة توقّعي من طفلك أن يسلّي نفسه بمفرده، فالطفل البالغ من العمر سنة واحدة يستطيع أن يشغل نفسه لخمس عشرة دقيقة متواصلة، أما عند الثالثة من العمر فمعظم الأطفال يستطيعون تسلية أنفسهم نصف الوقت، وعندما تصطحبين الطفل خارج المنزل للتسلية فإنك تسدين له بذلك معروفاً؛ حيث إن اللعب الإبداعي والتفكير الجيد وأحلام اليقظة تقضي جميعها على الملل؛ وإذا كان يبدو لك أنك لا تستطيعين ترويض نفسك كموجه اجتماعي للطفل فعليك أن تلحقيه بروضة للأطفال. ثامناً: علّمي الطفل كيفية الانتظار . فالانتظار يعلم الطفل كيف يتعامل مع الضغوط والمعاناة بصورة أفضل، فجميع الأعمال في عالم الكبار تحمل شيئاً من المعاناة؛ لذا فإن تأخير تلبية رغبات الطفل سمة يجب أن يكتسبها تدريجياً بالممارسة، لا تشعري بالذنب إذا جعلت الطفل ينتظر دقائق من حين لآخر، (فمثلاً يجب ألا تسمحي للطفل أن يقاطع محادثاتك مع الآخرين) فالانتظار لن يضيره ما دام أنه لا يسبب له ضيقاً أو إزعاجاً، ومن ثم سوف يقوي ذلك مثابرته وتوازنه العاطفي. تاسعاً: لا تجنبي الطفل مواجهة تحديات الحياة العادية . فحدوث التغيرات، مثل الخروج من المنزل وبدء الحياة المدرسية، يعد من ضغوط الحياة العادية، ومثل هذه الفرص تعلم الطفل وتجعله قادراً على حل مشاكله، كوني دائما قريبةً ومستعدةً لمساعدة الطفل عند اللزوم، لكن لا تساعديه إذا كان بمقدوره أن يفعل الشيء بمفرده. وعموماً فعليك أن تجعلي حياة الطفل واقعية وطبيعية بالقدر الذي يستطيع تحمله وفقا لسنّه، بدلاً من إجهاد نفسك بتوفير أكبر قدر من المتعة له؛ لأن قدرات الطفل على التكيف وثقته بنفسه سوف تنشط ويستفيد من خوض تلك التجارب. عاشراً: لا تفرطي في مدح الطفل . يحتاج الطفل بطبيعته إلى المدح، ولكن قد يسرف الوالدان في ذلك، امدحي الطفل لسلوكه الحسن والتزامه بطاعة ربه ووالديه، كذلك شجعيه على القيام بأشياء جديدة وخوض المهام الصعبة؛ ولكن عوّديه القيام بعمل الأشياء لأسباب يراها هو بنفسه أيضاً، فالثقة بالنفس والإحساس بالإنجاز يتأتّيان من القيام بالأعمال التي يفخر بها الطفل، أما مدح الطفل أثناء قيامه بالعمل فقد يجعله يتوقف عند كل مرحلة رغبة في تلقي المزيد من المدح والإطراء. حادي عشر: علّمي الطفل احترام حقوق والديه . تأتي احتياجات الأطفال من حب وطعام وملبس وأمن وطمأنينة في المقام الأول، ثم تأتي احتياجاتك أنت في المقام الثاني، أما رغبات الطفل (مثل اللعب) أو نزواته (مثل حاجته إلى مزيد من القصص عند النوم) فيجب أن تأتي في المقام الثالث ووفقاً لما يسمح به وقتك. ويزداد هذا الأمر أهمية بالنسبة للوالدين العاملين الذين يكون وقتهما الذي يقضيانه مع أطفالهما محدوداً، والشيء المهم هنا هو مقدار الوقت الذي تقضينه مع أطفالك وفعاليته، فالوقت المثمر هو الذي تتفاعلين فيه مع طفلك بأسلوب ممتع. ويحتاج الأطفال إلى مثل هذا النوع من الوقت مع والديهم يومياً. أما قضاؤك كل لحظة من وقت فراغك أو من عطلتك مع الطفل فإنه ليس في صالح الطفل أو في صالحك، حيث يجب أن يكون هناك توازن تحافظين به على استقرارك النفسي والذهني، بحيث يمنحك قدرة أكبر على العطاء، واعلمي أن الطفل إذا لم يتعلم احترام حقوق والديه، فقد لا يحترم حقوق الآخرين.

[♥..pure]

| لعب الأطفال يساعد فى علاج العنف | أظهرت دراسة حديثة للدكتور خالد النجار، وأشرفت عليها الدكتورة نبيلة حسن سلام رئيس المركز القومى لثقافة الطفل، أن العنف لدى الأطفال يمكن علاجه عن طريق اللعب، وأثبتت الدراسة أيضاً أن للعب فوائد كثيرة بالنسبة للطفل. وأوضحت الدراسة، أن اللعب يساهم فى إكساب الطفل المعانى والمفاهيم المختلفة من خلال الأدوات والأشياء التى يلعب بها؛ لأنها تساعده على اللعب الحسى وترجمة الأفكار إلى الأشياء الحركية من خلال التفكير بالأشياء الرمزية، حيث يعمل اللعب على تنمية الصورة الذهنية وحالة التذكر لدى الطفل وإكسابه المهارات اللغوية. وأضاف الباحث، أن اللعب يساعد على تطور العلاقات الاجتماعية كوظيفة أساسية، حيث ينشئ اتصالاً بين الأطفال من جيله، وترابطاً يتزايد فى الكبر، حيث يتنازل الطفل عن رغباته الملحة والفورية فى سبيل تعزيز التعاون بينه وبين الأطفال، فضلاً عن تضاعف فكرة العمل الجماعى منذ الصغر. وأشار إلى أن اللعب يمرن الطفل على الحركة والإحساس والنطق بحيث يستطيع أن يستكشف العالم المحيط به عن طريق حواسه، كما يعمل على إشغال ساعات يقظة الطفل واختلاط الطفل بالبيئة المحيطة به وإثراء عالمه بالعديد من المواقف التى يكتسبها فى هذه المرحلة. ويقول النجار، أن اللعب نشاط تعليمى أكثر من كونه نشاطاً تلقائياً ووسيطاً تربوياً فى نفس الوقت، ومن خلاله يوسع مدركات الطفل للعديد من الأشياء من خلال تعلمه المقارنة والتحليل والتعليل والتركيز، وبهذا يكون مدخلاً وظيفياً للعديد من الأنشطة الضرورية التى يجب أن يكتسبها الطفل. ويرصد الباحث من فوائد اللعب أيضاً، أنه يعطى الطفل شعور فرض السيطرة فى حدود قدراته وسيطرته على البيئة المحيطة به والشعور بتمثيل بالأدوار المختلفة مثل شعوره بدور الأب أو الأم وتكوين فرص لخلق المشاعر المختلفة لدى الأطفال خلال تقليد سلوك الأب والأم وتنمية تفكيره أيضاً، فإن قطعة الخشب ممكن أن تكون دمية، أو عصا، أو حصاناً بحيث تكون فرصة لتحرير الطفل من الواقع وإطلاق الخيال لديه فى العديد من الموضوعات. ومن فوائد اللعب أيضاً إزالة التوتر الذى من الممكن أن يعانيه الطفل، حيث يتمكن من التحكم فى سلوكه الانفعالى والتعبير عن انفعاله بطريقته الخاصة من خلال اللعب التكرارى فى هذه المرحلة المهمة بالنسبة له. ويضيف الباحث، أن اللعب فى حد ذاته وسيلة علاجية، فسواء كان اللعب بالعرائس أو اللعب التمثيلى بالكلام أو الإيماءات أو حتى الصمت أو بأى شكل آخر، فإنه علاج لكثير من الاضطرابات والانفعالات بالنسبة للأطفال. ________________ | 4 خطوات لتجنب الكحة والبلغم لدى الأطفال | في الشتاء ومع تقلبات الأجواء، يصاب الأطفال بالأنفلونزا، وتصاحبها الكحة التي تستمر طويلا بعد الشفاء، وتعاني الامهات مع الأطفال في علاج الكحة. إليك 4 خطوات إرشادية تساعدك فى علاج طفلك : 1- ملعقه صغيرة يانسون توضع فى ملء كوب ماء مغلي وتترك مغطاة لمدة عشر دقائق، ثم يصفى ويشرب مرة فى الصباح وأخرى فى المساء لعلاج الكحة والسعال والبلغم. 2- تناول الملفوف والبصل لطرد البلغم. 3- تناول الأدوية الموصوفة من قبل الطبيب بانتظام وبحسب المواقيت المحددة تماما. 4- اللعب والجري لتوسيع القصبات الهوائية وطرد البلغم.

[♥..pure]

| خطوات أساسية للتغيير السلوكي عند الأطفال | هناك برنامج عام للعلاج بطريقة التعليم الملطف والمساندة الوجدانية للأطفال . وهذا البرنامج يهدف إلى خلق بيئة اجتماعية متقبلة للطفل ، وذلك بالعمل على : 1. زيادة الرابطة الوجدانية وتوثيق علاقات الطفل الاجتماعية ببيئته الاجتماعية في داخل الأسرة أو المدرسة أو المؤسسة. 2. التقليل من المثيرات المنفرة التي يمكن أن تعزز من ظهور السلوك المضطرب وتطوره 3. تحسين التفاعلات الاجتماعية والتواصل مع الطفل مما يمنح الأبوين والقائمين على رعاية الطفل قدرة اكبر فيما بعد على معالجة اضطراباته والتنبؤ بها، بما في ذلك ثوراته الانفعالية والتعارك وتحطيم الأثاث ....الخ وكلما تحققت الأهداف السابقة قويت الرابطة الوجدانية بالطفل ، وكلما قويت هذه الرابطة تزايد فهم الطفل لبيئته ، وبالتالي يتضاءل سلوكه المضطرب بالتدريج. عناصر الخطة العلاجية الأساسية : 1. زيادة السلوك الإيجابي 2. التحكم في السلوك اللا توافقي وذلك باتباع سبع خطوات هي كالتالي : أولا : تدعيم أي سلوك آخر عدا السلوك المضطرب : حيث يقوم العاملون على رعاية الطفل بالعمل قصدا وعمدا على خلق مواقف للتفاعل والاحتكاك الاجتماعي بالطفل لعدد يتراوح بين 2-4 مرات في الساعة ولمدة 15-30 ثانية في كل منها . ويكون هدف هذا التفاعل تدعيم ومكافأة أي سلوك آخر يقوم به الطفل يكون فيه مختلفا عن السلوك المضطرب . ويأخذ التفاعل أشكالا بسيطة كالابتسام والتحية والتربيت والسؤال عن الأحوال والحوار الودي والفكاهة ....الخ ثانيا : تدعيم أي سلوك بديل أو مناقض : حيث يطلب العاملون على رعاية الطفل من الطفل مشاركتهم في نشاط معين يتسم بالتعاون ، أو المشاركة بإنجاز عمل معين يحتاج تنفيذه إلى وقت بين 2-5 دقائق وذلك لعدة مرات في اليوم المدرسي أو في الوقت الذي يزيد فيه السلوك المضطرب . ويوصى عادة بان يتم على الأقل مرة في كل ساعة . والهدف هنا هو تدعيم أنواع السلوك البديلة للسلوك المضطرب إذ لا يمكن أن يكون الطفل مضطربا ومتعاونا في الوقت نفسه .لان المشاركة نقيض للسلوك غير اللائق الذي يثير الشكوى. ثالثا : جدولة النشاط المدرسي : تعاون مع الطفل في وضع جدول بحيث يشمل على الأقل ساعتين للدراسة بما في ذلك إعداد الواجب المدرسي وتحضير الدرس المقبل ومراجعة المعلومات السابقة ...الخ، ويجب أن يتضمن الجدول نشاطات أخرى ممتعة تتخلل أداء النشاطات الدراسية . الخطوات الثلاث السابقة تدعم السلوك الإيجابي وهذه الخطوات يجب أن تدعم بالخطوات التالية التي تتحكم في السلوك اللا توافقي رابعا : التدخل والمقاطعة : عند ظهور السلوك غير المرغوب فيه لا تترك الطفل أو تتفرج عليه ، بل حاول أن تتدخل لإيقاف هذا السلوك بأقل قدر ممكن من الإثارة أو التهديد ، ومن أساليب التدخل الناجحة أن تطلب منه أن يتعاون معك في نشاط معين باستخدام المدعمات المناسبة للخروج بالطفل من المواقف الانفعالية المحتدمة كالحث البدني والتربيت مع توجيه انتباهه لنشاط آخر أو تشجيعه على الاستمرار في نشاط إيجابي سابق ، نعيد ونؤكد أن التدخل الناجح لمقاطعة السلوك السلبي هو الذي لا يؤدي لتزايد المشكلة والذي يساعد على الاستمرار في النشاط الايجابي وليس إلى توقفه. خامسا : التوجيه لنشاط بديل : افعل هذا بدلا من ذلك ، وعندما يتم ذلك بنجاح يفهم الطفل أن الاستجابات السابقة التي تم إيقافها والتدخل فيها لم تعد مجدية ولا مثيرة للانتباه . وهذا الأسلوب يجب أن يستخدم بشكل متلاحم مع أسلوب التدخل والمقاطعة ، والأفضل أن يتم ذلك بصمت دون كثير من الجدل والنقاش ومن خلال الحث البدني والإيماءات مع الاستمرار في التواصل والحوار المحب . سادسا : التجاهل : الهدف من التجاهل هو إطفاء الاستجابات غير المرغوب فيها بتجاهلها . وهنا المطلوب منك أن تتصرف كما لو كانت الاستجابة غير المرغوب فيها لم تحدث .وتجنب خلال ذلك مراقبة الطفل أو الاتصال البصري به ، وقلل قدر الإمكان الاحتكاك البدني كاللمس أو التربيت وقلل أيضا من فرص القرب الجسمي إلا إذا كان قربك منه ضروريا وإذا كان من الضروري أن تتدخل أو تستجيب فاجعل ذلك يحدث باقتضاب وبأقل قدر ممكن من الجدل سابعا : دعم وكافئ : بعد التدخل في ايقاف السلوك المضطرب وتوجيه الطفل لنشاط بديل دعم استمراره في هذا النشاط من خلال مشاركته والتعاون معه ، والانتقال به من نشاط لآخر حتى تتلاشى الاستجابات المرضية وإذا كان من الصعب الانتقال بالطفل إلى النشاط البديل الايجابي الذي يرتبط بالتدعيم والمكافأة فحاول أن تركز على تجعل أي سلوك لائق يصدر عن الطفل موضوع مكافأة . وفيما يلي قائمة بالنشاطات التي يمكن تشجيع الطفل على أدائها ثم مكافأته عندما يفعل ذلك : نشاطات اجتماعية : التحية باليد ، الرد على الهاتف ، رعاية طفل آخر ،المرافقة في تناول الطعام ،حديث انفرادي ،التنزه بصحبته . نشاطات ترفيهية : ركوب دراجة ، الذهاب للمراجيح ، الجري ، السباحة ، لعب الكرة ، قراءة مجلة أو كتاب ، مشاهدة تلفزيون ، التسوق ، الذهاب لمسرح الأطفال. نشاطات منزلية : تنظيم الحجرة ن تغليف الكتب والكراسات ، الإسهام في تنظيف أواني المطبخ ، الإسهام في إعداد المائدة ، الإسهام في إعداد ميزانية المنزل. وغيرها من النشطات المتنوعة الملائمة لظروف الطفل وبيئته .

[♥..pure]

| دراسة حديثة تنصح الآباء والأمهات بتصحيح نطق أطفالهم | أوصت دراسة دنماركية حديثة الآباء بتصحيح نُطق أطفالهم واعتبرت ذلك ضرورياً لأن الأطفال حتى سن الرابعة يعجزون عن سماع النطق الصحيح للكلمات، مشيرة إلى أن الكبار يمكنهم التحكم في النطق بشكل يختلف عن قدرة الأطفال دون الرابعة. ويقول الباحثون بحسب صحيفة "الغارديان" إن الكبار عندما يتحدثون، يستمعون إلى أصواتهم بشكل تلقائي، وبناء عليه فإنهم يعدلون من طريقة نطقهم بناء على ما يستمعون، وهو ما يشبه تعامل الموسيقي مع النوتة الموسيقية. وأثبتت الدراسة أيضا أن الأطفال حتى سن الرابعة لا يستطيعون تمييز أصوات أنفسهم كما يفعل الكبار، وذلك برغم كون الأطفال يمتلكون القدرة على سماع الأصوات التي ينطق بها الآخرون بشكل واضح، فيكتسبون القدرة على تعلم اللغة الأم بلهجة أصلية. ويرى الباحثون أن الأطفال يعتمدون على وسائل أخرى في القدرة على النطق، أكثر من اعتمادهم على رصد أصواتهم. ومن هذا المنطلق توصي الدراسة التي أجراها باحثون من جامعة الدنمارك للتقنية بأنه يمكن للأطفال الاعتماد على الآباء في تكرار نطق الكلمات على مسامعهم، وبالتالي توجيههم وإرشادهم إلى النطق الصحيح. وأما الدراسة التي نشرت في صحيفة "كورنت بيولوجي" فأجريت على طريقة النطق عند عدد من الكبار البالغين وعند أطفال بعمر سنتين وآخرين في سن أربع سنوات. وأوضح قائد فريق الدراسة أوين ماكدونالد لصحيفة ذي ديلي تلغراف البريطانية، أن البحث كشف عن أن الأطفال في عمر أربع سنوات يمكنهم التحكم في النطق بنفس طريقة الكبار، وأما من هم دون سن الرابعة فلا يستطيعون إلى ذلك سبيلا.

[booody99]

موضوع شامل ومتكامل فعلا

تسلم ايدك على جهدك الراقي

كل الاحترام والتقدير

[سارية فى درب الرسول]

جزاك الله خيرا موضوع شامل

حياك الله

[ساحر الأحزان]

الموضوع قيم وجميل منك

كما عودتينا على حسن اختياراتك

المميزة

جميل اختيارك

اتمنى لكى دوام التوفيق

[♥..pure]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة booody99 موضوع شامل ومتكامل فعلا تسلم ايدك على جهدك الراقي كل الاحترام والتقدير

اهلا بيكـ يـ عبدالله ..
اسعدني وجودكـ
يارب يكون الموضوع افادكـ
دمت بخير ..