اللعب ومراحل النمو عند الطفل

[توحد ارواح]

مفهوم اللعب





لقد كان *أفلاطون* أول من اعترف بان للعب قيمة علمية وشاركه في الفكرة *أرسطو* باعتقاده أن – الأطفال يقع تشجيعهم على اللعب بشكل جدي و بطريقة تؤهلهم إلى تعاطي نشاطات يختصون فيها منذ سن الرشد


-
~~~~~~~~~



اللعب حركة عضوية أو فعل إرادي منجز في حدود معينة من حيث الوقت والمكان يصاحبه وعي من الطفل ذاته.


~~~~~~~



انه فعل في حد ذاته بكامل خصائصه وتبدو العاب الطفل ظاهريا خالية من الجدية و ليست بمهمة ويمكن التخلي عنها وهذا حكم الكهل وهنا يتدخل *شارل* ليثبت عكس هذا الكلام إذ أن اللعب تعبير عن الطاقة الفاترة حيث يقول +يلعب الأطفال للتنفيس عن مخزون الطاقة




+ أما بالنسبة للكائنات الأخرى فكلما كانت في مرتبة أدنى على سلم التطورات زادت طاقتها المطلوبة للحصول على الطعام أو الهروب من أعدائها.



~~~~~~~



اللعب هو حقيقة واقعة بالنسبة للطفل هو الوظيفة الحقيقية للطفولة في مجملها و سبب وجودها



~~~~~~~



أن اللعب فترة يستغل خلالها الطفل قواه لداخلية و يصل إلى اللذة التي لا يشعر بها غيره وهذه الفعلية تعبير عن شخصية الطفل


~~~~~~~~~


وأكّد *فروبل* لهذا الدور العظيم للعب إذ قال – ينبغي إلا ينظر إلى اللعب كأمر تافه مبتذل بل نعتبره كشئ ذي معنى عميق . إذ يتجلى مستقبل الطفل في عيون المربين اليقظين الأذكياء من خلال الألعاب التي يختارها عفويا و ندفع إليها اندفاعا حرا, وحياة الإنسان الصافية منها و القدرة الهادئة أو المضطربة النشطة المنتجة أو المجدية الخاوية تعود إلى ينبوعها في ذلك العهد , عند الإنسان الطفل .

[توحد ارواح]

اللعب ومراحل النمو عند الطفل


لقد أصبح اللعب أداة هامة لدراسة نفسية الطفل و معالجتها


و ذلك مع تطور أساليب التحليل النفسي,


فهو يمكن الطفل من معرفة الصورة الحقيقية لجسمه


كما يسمح له بربط صلة متينة بينه و بين المحيط الذي يعيش فيه



. و يقول بياجيه انطلاقا من اللعب الإيهامي للطفل


* اللعب هو نشاط ضروري للطفل للمحافظة على توازنه العاطفي و الفكري


حيث يجد فيه المجال للمقارنة بين ذاته و الواقع الذي يعيشه


بدون ضغوط أو عقبات





وفي دراسة لتطور نشاطات اللعب منذ الولادة حتى مرحلة المراهقة يشير الدكتور *توثيق مرعى*و*احمد بلقيس* في كتابهما *بسيكولوجية اللعب* إلى النظرية التحليلية النفسية التي تفسر اللعب من منظور الحاجة إلى إشباع الدوافع الفطرية والقيام بدور رئيسي في تطوير الذات أولا.




إلى جانب ما توصل إليه علماء النفس في مجال الطفولة الذين استخدموا





اللعب مقياسا لعملية النضج و لعملية التطور العقلي والوجداني منذ جاء *بياجيه* و علم النفس التطوري أو الوراثي . لقد اهتم العلماء و الباحثون في مجال علم النفس بدراسة الحركات و الألعاب التي يقوم بها الطفل منذ الولادة ودورها في نموه البدني وتكوين شخصيته,




مما لا شك فيه أن هذه الألعاب تختلف حسب سن الطفل والمرحلة التي يمر بها .فكلما تقدم في السن كلما تغيرت أنماط الألعاب المتعاطاة. ونستعرض فيما يلي أهم مراحل نمو الطفل و تطور اللعب و خصائصه

[توحد ارواح]

الطفل واللعب





من الولادة إلى الشهر الثامن
………………………………



يقبل الطفل على لعب البلاستيك


ويحب الأدوات التي تحدث أصوات.

[توحد ارواح]

من الشهر التاسع حتى نهاية السنة الأولى




*********************



مع أواخر هذه المرحلة تكون كل حواس الطفل قد استفاقت و يبدأ في استغلال كل مؤهلاته البدنية و الذهنية للتحرك و التنقل وذلك حبا للاطلاع , فنراه يقبل على اللعب أو الألعاب التي يقوم فيها بتجميع الأشياء و تركيبها أو تفكيكها والقيام بحركات مفاجئة مع الاستناد إلى جانبي السرير والحبو و الزحف وراء دمية أو لعبة و محاولة الوصول إليها كما يداعب الطفل في السنة الأولى أمه و إخوته و يستمتع معهم بلعبة الاختفاء لمدة قصيرة ثم الظهور ولا يمل ذلك ولو تكررت عديد المرات.

[توحد ارواح]

من بداية السنة الثانية حتى نهاية السن الثالثة
…………………………………………




تتضاعف في هذه الفترة حركية الطفل فتراه شديد الحرص على المشي و التنقل لجر الأشياء وقذفها والمشي نحوها لالتقاطها.

وتزداد رغبة الطفل في سن الثالثة في العاب التركيب و البناء,بالإضافة إلى اللعب بالطين والرمل والحصا والألوان وللعب الإيهامي و خاصة لعب الأدوار الذي له مكانة هامة للطفل.

الأهداف التعليمة المتوخاة في كل مرحلة عمرية

[توحد ارواح]

الأهداف التعليمة المتوخاة في كل مرحلة عمرية
……………………………………



أولا...من السنة الأولى إلى السنة الثالثة

تتميز هذه المرحلة بالنسبة للطفل بتحريك الأطراف و اللعب العشوائي فهي حسية حركية ثم يتدرج فيها إلى مسك الأشياء و الحركة و المشي وبداية النطق.

ثم تبدأ علاقته بالعالم الخارجي و تنقسم هذه المرحلة بدورها إلى أربع مراحل..

[توحد ارواح]

*من الولادة حتى الشهر الرابع

يقضي الطفل في هذه المرحلة معظم وقته في النوم سواء على ظهره أو بطنه كما يبدأ في نهاية هذه المرحلة متمتعا بالاستلقاء مرة على ظهره ومرة على جنبه ث يتدرج نحو اللعب من خلال اللعب بالأصابع و اليدين مع المتابعة البصرية و محاولة الوصول إلى أصابع رجليه كما يستمتع بالتحريك و التأرجح في حضن أمه.

*من الشهر الخامس حتى التاسع

يبدأ الطفل في التحرك و الدوران في كل الاتجاهات مع محاولة للجلوس و المشي.

ثانيا..من السنة الثالثة إلى السادسة

وهى الفترة العمرية التي فيها الطفل مؤهلا للدخول إلى رياض الأطفال و يظهر هنا خاصة اللعب الإيهامي والألعاب الرمزية.

ثالثا.. من السادسة إلى التاسعة من العمر

تتطابق هذه المرحلة مع دخول الطفل إلى المدرسة ويتخذ فيها اللعب أبعادا جديدة تتفق وما يطرأ عليه من تطورات في شخصيته من الناحية الفعلية المعرفية والجسدية و الحركية والوجدانية الاجتماعية.

مع نموه البدني والفكري يزداد نشاطه الحركي وتصبح حركاته أكثر دقة وثبات ومهارة فنراه يكثر من العاب التصويب و الرماية التي تنمي معارفه وفهم معنى المجموعة خاصة في العاب الجماعة المجموعة التي يسعى إلى تكوينها ليصبح عضوا فيها ويريد أن يبرز فيها .

كما يميل إلى تقليد الكبار والظهور بمظهر اللاعبين الممتازين.

رابعا ... من التاسعة إلى الثانية عشر من العمر

ينمو التفكير عند الطفل ويتخلى عن الأنانية والبحث عن العلاقة بين الأشياء و الأشخاص التنظيم الاجتماعي و البعد المنطقي.

أن أنواع اللعب الهادف توفر للطفل النمو العقلي و الوجداني و الجسدي وتساعده على تنمية مهارات التواصل و التعاون مع الآخرين وعلى احترام الحقوق والواجبات.

يحتاج الطفل في هذه المرحلة إلى تنمية درته اللغوية ولذلك وجب على الكهل أن يوفر ه صورا وأشكالا تمكنه من تنمية زاده اللغوي.

[Fatma eissa]

طرح في غاية الروعه
تسلمي عليه

[(طائر الشرق)]

مجهود جميل

وعطاء بلا توقف

خالص الدعوات

[توحد ارواح]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة fatma eissa طرح في غاية الروعه تسلمي عليه

مروركي الاروع ي قمر

نورتي