كيفية علاج الاطفال ذو الاحتياجات الخاصة .. (مسابقة ذو الاحتياجات الخاصة

[شاعر واسير الحب]

كيفية علاج الاطفال ذو الاحتياجات الخاصة

تعريف و مفهوم ذوي الاحتياجات الخاصة

من هم ذوي الاحتياجات الخاصة

في الوقت الحاضر .. من وجهة النظر الإنسانية .. يجب إلا نصف المصابين بالعوق ، بالوصم Stigma والذي من خلاله نصف المعاقين بالعجز والاضطراب والشذوذ في الصفات الخلقية، حيث لم يُعد يستخدم العوق Handicapped في العديد من المؤسسات والهيئات والأفراد والعاملين في مجالات الرعاية الصحية والتربوية والسلوكية والاجتماعية لذوي الحاجات الخاصة، لذلك نورد فيما يلي التعريف والمفهوم لذوي الاحتياجات الخاصة كالآتي :


ورد في المسند وصحيح أبي حاتم من حديث عبد الله بن مسعود -رضي الله عنه- قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم-: "ما أصاب عبدًا هم ولا حزن، فقال اللهم إني عبدك، ابن عبدك، ابن أمتك، ناصيتي بيدك، ماضٍ فيّ حكمك، عدل في قضاؤك، أسألك بكل اسم، سمَّيت به نفسك، أو أنزلته في كتابك، أو علمته أحدًا من خلقك، أو استأثرت به في علم الغيب عندك، أن تجعل القرآن ربيع قلبي، ونور صدري، وجلاء حزني، وذهاب همي وغمي، إلا أذهب الله همه وغمَّه، وأبدله مكانه فرحًا: قالوا يا رسول الله أفلا نتعلمهن؟ قال: "بلى، ينبغي لمن جمعهن أن يتعلمهن".


أطفال ذوو الاحتياجات الخاصة Children with Special Needs
يُشير مصطلح " الاحتياجات الخاصة " Special Needs إلى وجود اختلاف جوهري عن المتوسط أو العادي ، وعلى وجه التحديد ، فما يُقصد بالطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة ، أنه الطفل الذي يختلف عن الطفل العادي Normal Child أو الطفل المتوسط Average Child من حيث القدرات العقلية ، أو الجسمية ، أو الحسية ، أو من حيث الخصائص السلوكية ، أو اللغوية أو التعليمية إلى درجة يُصبح ضرورياً معها تقديم خدمات التربية الخاصة والخدمات المساندة لتلبية الحاجات الفريدة لدى الطفل، ويُفضل معظم التربويين حالياً استخدام مصطلح الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، لأنه لا ينطوي على المضامين السلبية التي تنطوي عليها مصطلحات العجز أو الإعاقة وما إلى ذلك (1) .

ما مقدار الاختلاف Differentiation والذي يُعتبر عنده الطفل " ذا حاجة خاصة"؟
الإجابة تتوافر في تعريف كل فئة من فئات التربية الخاصة، هذا وأن آراء العاملين من ذوي الاختصاصات المختلفة قد تتباين بشأن مدى الاختلاف وطبيعته، فالاختلاف المهم من وجهة نظر طبيب الأطفال مثلاً قد لا يكون كذلك بالنسبة للمربي أو العكس أو الذي يعمل في ميدان الخدمة الاجتماعية .
وما يُهمنا في هذا الصدد هو نظرة التربويين، التي تتمثل في اعتبار الطفل طفلاً خاصاً إذا كان وضعه يتطلب تعديل Modification أو تكييف Adjustment البرنامج التربوي والممارسة المدرسية، وعلى أي حال ، فإن ما يفصل النمو الطبيعي عن النمو غير الطبيعي ليس خطاً دقيقاً وإنما واسع نسبياً لأن النمو الإنساني بطبيعته يتصف بالتباين Differentiation وفقاً لما يُعرف من الناحية النفسية بأسس الفروق الفردية Individual differences ، هذا ولا يقتصر مفهوم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، على الأطفال المصابين بالعوق ، بل هناك أطفال آخرون من الموهوبين يندرجون تحت هذا المفهوم .



o الأطفال غير العاديين Exceptional Children

ويندرج تعريفهم مع تعريف الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة المشار إليه آنفاً، ويُمثلون الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة غير العادية .
وهم الأفراد الذين ينحرف أداؤهم عن أداء الأفراد العاديين ، أي عن الأداء العادي (الطبيعي/أو السوي) Normal Performance ، فيكون فوق المتوسط أو دون المتوسط بشكل ملحوظ وإلى المدى الذي يجعل الحاجة إلى البرامج التربوية الخاصة بهؤلاء الأفراد ، حاجة ضرورية .
o الأطفال المعرضون للخطر At - Risk Children
هم الأطفال الذين تزيد احتمالات حدوث الإعاقة أو التأخر النمائي لديهم عن الأطفال الآخرين ، بسبب تعرضهم لعوامل خطر بيولوجية أو بيئية، ومن عوامل الخطر البيولوجية Biological Risk Factors الخداج ، والاضطرابات الوراثية ، والاختناق أثناء الولادة ، والأمراض المزمنة الشديدة ، هذا وتتعدد عوامل الخطر البيئية Environmental Risk Factors والتي منها تدني الوضع الاقتصادي وأثره على إضعاف بنية الصغار ، وإصابتهم بالأمراض التي تعيق نموهم الطبيعي .
ومعا نعيش الواقع معا ندر ك اننا مخطئين في حقهم وفي حق انفسنا


فمنهم من يتحدي الاعاقة ويكون سليما بفكرة وبعضلاتة

وهناك السليم المعافي لا يقدر علي التحدي وينام ويترك التحدي

أنت يا سليماً من المرض والأسقام . يا معافى من الأدواءوالأورام... يامن تتقلب في النعم ... ولا تخشى النقم ...
ماذا فعل الله بك فقابلته بالعصيان !! بأي شيء آذاك ؟ !
أليست نعمه عليك تترى .. وأفضاله عليك لا تحصى ؟
أما تخاف أن توقف بين يدي الله غدا!!
فيقول لك: عبدي ألم أصح لك بدنك ... وأوسع عليك في رزقك
وأسلم لك سمعك وبصرك ؟
فتقول بلى .. فيسألك الجبار : فلم عصيتني بنعمي؟
وتعرضت لغضبي ونقمي ؟ !!
فعندها تنشر في الملأ عيوبك .. وتعرض عليك ذنوبك
فتباًّ للذنوب .. ما أشد شؤمها .. وأعظم خطرها
وهلأخرج أبانا من الجنة إلا ذنب من الذنوب
وهل أغرق قوم نوح إلاالذنوب وهل أهلك عادا وثمود إلا الذنوب !!

وهل قلب على لوط ديارهم .. وعجل لقوم شعيب عذابهم وأمطر على أبرهة حجارة من سجيل .. وأنزل بفرعون العذاب الوبيل إلاالمعاصي والذنوب ؟
طمأن الله قلبك دائمًا وأبدًا على طفلك الغالي، ذلك القلب الذي شعرت بوقع نبضاته المتسارعة مع تسارع كلماتك الواثقة من كرم الله المتلهفة على الاطمئنان على فلذة كبدك.

حالة الاسرة عند قدوم طفل معاق:

******************
ان قدوم , اي طفل , يعني تغيرا في الأسره . ويعني ذلك المزيد من الالتزامات الماليه والاخلاقيه والاجتماعيه .ان قدوم الطفل الأول يحدث تغيرا في حياة الزوجين .وقدوم الطفل الجديد غالبا ما يحمل الزوجين على التضحيه ببعض الأنشطة الاجتماعيه وغير الاجتماعيه في محاولة للتكيف للوضع الجديد , واذا كان الطفل العادي يخلق تغيرا داخل الأسرة ويترك آثار في الأدوار الإجتماعيه للوالدين ويزيد من مسؤولية افراد الأسرة فان الطفل المعاق لا شك سيكون أكثر تأثير ووطأة.

تشير الدراسات الى ان ميلاد الطفل المعاق يؤدي إلى استجابات انفعاليه معيه لدى الوالدين . طبيعي ان هذة الاستجابات لن تكون متشابهه عند جميع الأسر .. كما انه ليس من الضروري ان تمر جميع الاسر بهذه السلسله من الاستجابات .

فالاستجابات الوالديه في هذا المجال ستختلف كنتيجة طبيعيه لاختلاف نوع الاعاقه ودرجتها , وكذلك نتيجة لاختلاف شخصيات الآباء والأمهات وكذلك السن الذي اكتشفت فيه الإعاقه اضافه الى عوامل بيئيه وثقافيه اخرى

واحب استعراض الاستجابات الانفعاليه :

1- الصدمه:-

كثيرا ما تشكل ولادة طفل معاق صدمة للوالدين . وهذا أمر طبيعي الا ان درجة الصدمه ومداها الزمني يعتمدان على درجة الاعاقه وطبيعتها وكذلك وقت اكتشاف الاعاقه .

2- الرفض او الانكار

من الاستجابات الطبيعيه للانسان ان ينكر ما هو غير مرغوب وغير متوقع ومؤلم خاصه عندما يتعلق الأمر بأطفاله والذين يعتبرون امتدادا له .. هذه استحابه تعتبر كآليات دفاعيه في الموقف القاسي.

3- الشعور بالذنب

4- الاحساس بالمراره

قد ينتاب الوالدين هذا الاحساس لان وجود الطفل المعاق قد يؤدي الى حرمانها الكثير من الأنشطه وحرمانهما من الكثير من الاشباعات والحاجات الشخصيه.

5- النبذ .

ان فشل الطفل المعاق في كثير من الامور سيؤدي الى شعور الوالدين بالاحباط وخاصة اذا كانا من النمط المثالي وقد يعبر الوالدان لهذا الاحباط بنبذ الطفل .. كتركه في مؤسسه او اهماله من حيث اسباعات الحاجات الأساسيه والثانويه داخل المنزل.

6- الغضب

مشاعر الغضب مشاعر طبيعيه في ظل الاحباطات الكثيره والمتكرره نتيجة وجود الطفل المعاق داخل الاسره . ان مشاعر الغضب قد يتم التعبير عنها عنها بالشكوى .. وقد تظهر هذة المشاعر من خلال توجيهها الى مصادر اخرى كالطبيب او المدرس او اي شخص آخر

7- التقبل والتكيف

المهم أن يصل الأهالي الى المرحلة الأخيرة بسرعة، لان التأخر في الخدمات يحرم الطفل من الاستفادة من الرعاية الطبية و التأهيلية التي يجب ان يحصل عليها و التي قد تتاخر بسبب انكار الاهل لوجود مشكلة او الغضب او نبذ الطفل و التخلي عنه

******************

من هم ذوى الاحتياجات الخاصة:



تعاملنا مع ذوى الإحتياجات الخاصة

من منا لا يرى معاقا ولا يردد كلمة (الله يستر)، أو كلمة (مسكين)... تعبيرات و إيماءات كلها تنطق بما نشعره اتجاه هذه الفئة التي حرمت شيئا ربما يبدو للعديد انه شيء عادي.. قد يكون بالفعل شيئا عاديا ولكن لا نعرف قيمته حتى نفقده (لا قدر الله)، هل فكرنا يوما في نفسية هذا المعاق.

وهل نظراتنا أو إيماءاتنا أو كلماتنا تخلف أثرا سلبيا على نفسيته، وهل شفقتنا لصالحه، أم تدمره وتؤثر على معنوياته؟... كيف نتعامل معه؟ وما هو دور الأسرة والمجتمع في هذا الأمر؟ وهل الأسر عندنا تعد وجود معاق مشكلة وعائقا أمامها؟ الأسئلة عديدة وكثيرة،





تحدي ما بعده تحدي


هل هم أشخاص مختلفون؟

كل فرد يعيش علي سطح الكرة الأرضية له وجوده وكيانه، ويسهم بدوره في مختلف الوظائف الاجتماعية والعملية.

وتتواجد في كل مجتمع من المجتمعات فئة خاصة تتطلب تكيف خاص مع البيئة التى يعيشون فيها نتيجة لوضعهم الصحى الذي يوجد به خلل ما، وهذا التكيف لا يأتى من قبلهم بل يقع عاتقه علي من يحيطون بهم بتوجيه الاهتمام لهم مثلهم مثل أى شخص طبيعى يمارس حياته، ويبدأ هذا الاهتمام مع جانب لا نلتفت إليه ونهمله وهو "المسمى الذى نطلقه علي هؤلاء الأشخاص".

وقد تطور هذا المسمى عدة مرات ومر بمراحل كثيرة ترضى الفئة القوية بإصرارها وتصميمها علي إثبات الذات وأن لها دوراً فعالاً في حياة المجتمعات بأسرها علي مستوى العالم .

وقبل أن نتعرض لهذه المسميات ونختار سوياً الملائم منها، سنعطى تعريفاً شاملاً وصريحاً لهذه الفئة من الأشخاص بدون أن نستخدم مسمى لهم، وليكن العنوان الذي يسبق هذا المسمى هو التعريف.


فبدءاً بهذه المسميات شاع كثيراً استعمال كلمة "معاق" وهى من أصل "عوق" يدل علي المنع والاحتباس، فكل ما يحولك عن فعل أى شئ تريده فهو عائق لا يمكنك من ممارسة حياتك بالشكل السوى، وخاصة الأنشطة اليومية ومن بينها خدمة النفس الذاتية، الأنشطة التعليمية، العلاقات الاجتماعية وحتى الاقتصادية منها.

لكن هل هذا ينطبق على الشخص السوى الذى يصدر منه تصرفات يضع من خلالها إطاراً لسلوكه يمكن أن تصفه أيضاً بالشخص المعاق، وما هى سمات وملامح هذه السلوك ومتى نصف السلوك بأنه سلوك معاق؟

أكيد أن كل شخص يعانى من ضغوط أو اضطرابات نفسية، أو حتى علة جسدية ستنعكس بالضرورة علي تصرفاته وسلوكه. لكن ماذا عن الشخص الذي يعانى من أية اضطرابات أو أمراض ويعانى من اعتلال في تصرفاته تجاه الآخرين وخاصة لمن لهم احتياجات خاصة والذين يطلق عليهم البعض "المعاقين"، هذه الكلمة قاسية جداً علي نفس الشخص الذي تنقصه مهارات لاستخدام كل ما منحه الله من إمكانيات بالشكل الطبيعى والسليم، لا تكن أنت المعاق بتصرفاتك تجاه هؤلاء الأشخاص عاملهم كأنهم أشخاص عاديين، لا يستطيع أحد أن ينكر احتياجهم للمساعدة، فلا تحاول إيذاء مشاعرهم بتوجه الاهتمام المتعمد الذي يشعرهم بحرمان أى مهارة من المهارات الطبيعية التى أعطاها الله للإنسان.

وتعتبر الإعاقة ظاهرة طبيعية شهدتها المجتمعات على مر العصور. والإعاقة من الأمور التي قد تصيب الأطفال في عمر مبكرة نتيجة للعديد من العوامل التي قد يكون بعضها وراثياً والبعض الآخر بيئياً.

ويقصد بالإعاقة: عدم قدرة الفرد على تلبية متطلبات أداء دوره الطبيعي في الحياة نتيجة عيب خلقي أو غير خلقي.

وقد يشكل أمر وجود طفل معاق أزمة نفسية واجتماعية لبعض الأسر فتنشغل بسبب تلك الأزمة عن أداء الدور المنوط بها لتقديم الرعاية اللازمة لهذا الطفل سواء كانت طبية أو نفسية أو اجتماعية أو تأهيلية أو غيرها وتتفاقم الأزمة عندما تنكر الأسرة إعاقته ولا تتابع حالته في المراكز المختلفة أو تعتقد أنه غير قابل للتعليم والتدريب.

وكلما تسلحت الأسرة بسلاح الإيمان بالله تعالى والرضى بقضائه كلما أمكنها تجاوز هذه المحنة بطريقة أكثر توافقاً واتزاناً من غيرها من الأسر.

وكلما استطاعت تطوير ما لدى المعاق من استعدادات وإمكانات بشتى الوسائل حتى يكون عضواً فاعلاً في مجتمعه يؤدي ما عليه من واجبات ويعرف ما له من حقوق



كيف أحافظ على نفسية طفلي المعاق؟

- لا بد أولاً من تقبل الطفل المعاق واحترامه والاعتراف بإعاقته وعدم الخجل من انتمائه للأسرة والتعامل معه بصبر واحتساب وطلب الأجر من الله في الإحسان إليه.
- اكتشفي نقاط القوة لديه وحاولي تنميتها ولا تتعاملي معه على أنه عاجز كلياً .
- امتدحي نجاح طفلك مهما كان صغيراً .
- استخدمي أنواع التشجيع المختلفة خاصة تلك التي عن طريق اللمس مثل (التربيت على الكتف) .
- لا تسرفي في التدليل ولا تبخلي بالثناء عليه.
- تجنبي الاستهزاء به أو إظهار التذمر منه أو معاملته بقسوة وإهماله.
- اسمحي له بالمحاولة واعطيه الفرصة للإعتماد على نفسه وتنمية الاستقلالية الذاتية لديه بما يتناسب مع قدراته.
- لا تواجهيه بعجزه وأعطيه جرعات من الأمل.
- تجنبي الحديث عن حالته أمام الآخرين.
- كوني صريحة في التعامل معه وافتحي معه الحوار حول سنن الله تعالى في الابتلاء وأجر الصبر وأن الإعاقة ليست نهاية الحياة وقصي عليه قصص الناجحين من المعاقين .

*******************

لا اريد طفلي أن يحس في معاملتي بشيء من الخصوصية دوناً عن باقي أخوته؟

**************************

- التزمي مع أفراد الأسرة سياسة موحدة في التعامل معه.
- لا تفرطي في تدليله ولا إهماله.
- كلفيه ببعض الأعمال التي في حدود إمكاناته وعوديه تحمل المسؤولية مثله مثل باقي أفراد أسرته.
- شجعيه على اللعب مع أخوته بالألعاب التي تناسبه.
- عوديه الاعتماد على نفسه في القيام باحتياجاته الأساسية مثل الأكل واللبس وغيرها.

**********************

كيف أجعل طفلي المعاق نابغاً ؟

******************

إن من معجزات الله سبحانه وتعالى أن خلق البشر مختلفين لكلٍ مميزاته الخاصة التي ينفرد بها وسط أقرانه. فإذا قدر تعالى أن يسلب بعض هؤلاء البشر بعض القدرات فإنه بكل تأكيد قد أودع فيهم العديد من القدرات التي تمكنهم من النجاح والتميز في مجالات عديدة والمطلوب من الأسرة والقائمين على تربية المعاق البحث عن نقاط التميز في هذا الطفل والتدخل المبكر للحيلولة دون تفاقم الإعاقة وللوصول بالطفل لأقصى درجات الاستفادة من قدراته خاصة في المجالات المتوافقة مع ميوله .

والأمثلة والشواهد على تميز العديد من المعاقين في مجالات مجددة كثيرة. فأقول لهذه الأم استعيني بأهل الاختصاص في اكتشاف مواضع القوة في طفلك وتعلمي منهم كيف تنميها. مع توفير الأجهزة التفويضية والاحتياجات اللازمة لإبراز مواهبه ومن ثم عرضها والإشادة بها ( مثل الرسم أو كتابة المقال ... وغيرها) .

ومن ثم قومي بدور المشجع والدافع دائماً ستصلي بإذن الله تعالى إلى بغيتك

*****************

كيف أقلل من إحساس طفلي بالنقص ؟

********************

عندما أعلم طفلي أن الله تعالى خلق في كل إنسان جوانب قوة وجوانب نقص. وأن جوانب النقص قد تكون ظاهرة عند بعض الناس بشكل أوضح من غيرهم.

وأن الإنسان الناجح هو الذي يركز على ما منحه الله تعالى من جوانب قوة. فيحمد الله تعالى عليها أولاً ثم يحاول استغلالها وتفعيلها بحيث تطغى على جوانب النقص.

كما أن الله تعالى عندما يبتلي المؤمن فيصبر ويحتسب يصبح هذا الابتلاء سبب لرفع درجته في الجنة وبالتالي يكون الابتلاء نعمة يشكر الله تعالى عليها.
والعمل على مساعدة الطفل على تحقيق عدد من الإنجازات التي يفخر بها وتجعله يشعر بأنه عضو نافع ومهم في المجتمع

لعب طفلي مع زملائه الأصحاء وسألني لماذا أنا هكذا بماذا أجيبه؟

أرى من الضروري إعطاء الطفل صورة واضحة عن حالته المرضية وما يترتب عليها ومصارحته بذلك مع استخدام الأسلوب المناسب لحالته النفسية وإخباره أن هناك من هم مثله في المجتمع بل أن هناك من هو أسوأ منه وأنه يستطيع التغلب على هذه الإعاقة والتعايش معها ومواجهة المجتمع بها وحثه على ذلك ومساعدته في ذلك ولفت نظره إلى الحكمة من البلاء وأن الله ينزل البلاء يكون فيه خيراً كثيراً وذكر بعض ابتلاء الأنبياء والصالحين وذلك كله قبل أن يفاجأ بنفسه

الحمد لله على العافية...
ونسأل الله أن يرحم حالهم ويوصلنا لإيمانهم...

تعالي ندرك ونعالج

يمتلك الانسان قدرات معرفية رائعة , أكثرها جلاء القدرة على التفكير واللغة وعلى الرغم أن الانسان ليس هو المخلوق الوحيد الذى يفكر أو يقوم بالاتصال بالآخرين فنجد ( فى صورة النحل الآية 15 , 16 , 17 )
يقول الله سبحانه وتعالى :"ولقد آتينا داود وسليمان علما وقالا الحمد لله الذى فضلنا على الكثير من عباده المؤمنين وورث سليمان داود وقال يأيها الناس علمنا منطلق الطير وأوتينا من كل شيء إن هذا لهو الفضل المبين ,وحشر لسليمان جنوده من الجن والإنس والطير فهم يوزعون .

نجد قدرة الله فى كل شىء وفضل الإنسان على سائر المخلوقات فهو أكثر المفكرين مهارة وحنكة على هذا الكوكب .

كيفة تأثير التفكير على اللغة :

نجد التفكير كلمة عامة لأنشطة عقلية مختلفة مثل الاستدلال وحل المشكلات وتكوين المفاهيم , وقد نعرف صفاته من خلال التعرف على أهدافه وعناصره . فنجد تأثير التفكير على اللغة للكلمات التى تعبر عن الخبرة فى صورة موجزة وتساعدنا على التفكير , وممكن يحدث التفكير بدون لغة .

فنجد اللغة الإيمائية : نجدها فى الأطفال الصم ولغتهم الخاصة بهم فهل يكون تعلم اللغة صعباً فى العادة وبألاخص مع الطفل المتخلف عقليا .

التفكير الموجه والتفكير غير الموجه :

التفكير غير الموجه يحدث أثناء ساعات اليقظة فتمزج الأفكار مع الذكريات والصور العقلية , التخيلات , المدركات الحسية , والتداعيات , وفى البعض الأحيان يسمى النشاط العقلى الهائم المشتت بين أكثر من موضوع دون هدف معين .

فنجد التفكير الموجه يهدف إلى هدف معين , وهو ذو درجة عالية من الضبط , ويكون مرتبطا بموقف أو مشكلة بعينها , كما يمكن تقويم هذا التفكير بمعايير خارجية ويعتبر كل من الاستدلال , وحل المشكلة , وتعلم المفاهيم أمثلة شائقة للتفكير الموجه .

عناصر التفكير :

هل يفكر الناس فى شكل كلمات ؟ أو فى شكل صور عقلية ؟ أم يتخذ تفكيرهم أسلوبا آخر ؟

كيف يفكر الأفراد المكفوفون خلقيا " منذ الولادة "

نجدهم يتعلمون التفكير عن طريق الاعتماد على الصور غير البصرية ليحكموا على الاشياء

مثل : وعندما تقوم بمقارنة الفكرة الأساسية للحركة الأولى والثانية للسيمفونية الخامسة لبيتهوفن , فإنك قد تعالج صورا سمعية , ومن المحتمل أن يكون بيتهوفن نفسه قد أستعمل الصورة السمعية فى تأليف سيمفونيته التاسعة العظيمة بعد أن أصبح أهم تماما .

كيف يفكر الأفراد البكم

فنجد أنفسنا غالبا ما نؤدى حركات تشبه الكلام بالشفاه أو الزور أثناء القراءة وهو غالبا ما يستعمل مع الطفل الأبكم المتخلف . وأيضاً عندما يقوم الأطفال الصم البارعون فى لغة الإشارة بحل المشكلات فنجد يشير النشاط العضلى لأيديهم يشير إلى أنهم ربما يشيرون لأنفسهم وهكذا نجد أن اللغة غالبا ما تكون متضمنة فى التفكير . ويتحمل أن يعتمد التفكير على طرز عديدة من التصوير , وعلى اللغة وربما على قدرات أخرى لا تفهمها حاليا .

التفكير لدى الأطفال :

يعتقد بياجيه أن التفكير ينمو لدى الأطفال بنفس التعاقب الثابت من المراحل , وعند مواضع محددة من النمو تظهر مخططات مميزة منها :

1 مرحلة النشاط الحسى ـ الحركى

يبدأ من الميلاد وحتى عامين تقريبا , يدرك الأطفال ما يحيط بهم أثناء الأربعة والعشرين شهرا الأولى من حياتهم بواسطة النظر , اللمس , التذوق , الشم , والمعالجة اليدوية .

انهم يعتمدون على أنظمتهم الحسية ـ والحركية , وهناك تنمو بعض القدرات المعرفية الأساسية حيث يكتشف الأطفال أن أنماطا سلوكية معينة لها نتائج محددة فالرفس يؤدى إلى التخلص من البطاطين الثقيلة .

أيضا نجد الطفل قد يخزن صورة عقلية عن المشاهدات التى يراها , مثلا قد يشاهد أحد رفاقه فى اللعب فى إحدى نوبات غضبه , قد يقوم بتقليده بعد ذلك بعدة ايام .

وقد تشير عملية المحاكمة إلى أن يبدأ الأطفال فى تكوين تمثيليات بسيطة للأحداث أثناء العام الأول والثانى من عمرهم .

إلا أن تفكير الطفل فى هذه المرحلة لا يزال بدرجة كبيرة مقيدا بالفعل الذى يراه .



2 ـ مرحلة ما قبل العمليات :

تبدأ تقريبا من عامين وحتى سبعة أعوام نجد فيها اعتماد الأطفال على ادراكهم للواقع بدرجة أفضل , وهم يتعاملون مع المشكلات بمعالجتها بالاشياء المحسوسة ولكن يلاقون مشقة كبيرة فى حل الصورة الأكثر تجريدا فنجد أن الطفل قد يحدد بسهولة الصندوق الأكبر من بين ثلاثة صناديق .

أيضا نجد أطفال هذه المرحلة قد يستخدمون اللغة , وتكوين مفاهيم بسيطة , والاشتراك فى اللعب باستخدام الخيال .

فنجد تفكيرهم فى هذه المرحلة متركزا حول الذات لأنهم ينزعون إلى رؤية العالم وفهمه من منظورهم الخاص بهم ويجدون صعوبة فى وضع أنفسهم موضع الآخرين وفهم وجهات النظر البديلة .



3ـ مرحلة العمليات المحسوسة :

تبدأ من سن السابعة حتى سن الحادية عشرة فنجد فى هذه المرحلة تنمو لديهم القدرة على استخدام المنطق , ويتوقفون فى الاعتماد بقدر كبير على المعلومات الحسية البسيطة فى فهمهم لطبيعة الأشياء .

مثل : كمية العصير لم تتغير لعدم استبعاد شىء منه , وعلى النقيض يعتقد طفل مرحلة ما قبل العمليات أن مقدار العصير ازداد لأن مستواه فى الزجاجة أصبح أكثر ارتفاعا , وهكذا لا يستطيع الأطفال الصغار تفسير التحول فى المظهر لأنهم يعتمدون أساسا على الادراك بدلا من استخدام المنطق وفى أثناء تجربة عصير البرتقال يتركز انتباههم على جانب واحد السائل ويفشلون فى ملاحظة التحولات أو التغيرات الأخرى ومن ثم يتمكن طفل العمليات المحسوسة من معرفة أن الصفات الحسية مثل الحجم والشكل يمكن أن تتغير دون أن تتأثر صفات أساسية أكثر مثل الكم ..

وبينما يقوم أطفال مستوى العمليات المحسوسة بالمعالجة المنطقية للأشياء , إلا أنهم غير قادرين بعد على المعالجة المنطقية للأفكار المجردة حيث يميلون إلى حل المشكلات بالمحاولة والخطأ بدلا من أتباع استراتيجية فعالة مثل التفكير فى عدة حلول ممكنة واستبعاد غير الصالح منها .



مرحلة العمليات الصورية :

تبدأ من احد عشر عاما وحتى خمسة عشر عاما تقريبا وفى أثناء هذه السنوات تتطور لدى الأطفال القدرة على فهم المنطق المجرد أى أن يفكروا فى عملية التفكير نفسها .

فى النهاية نجد تطوير الأساليب المختلفة لتعليم اللغة لتناسب الناس ذوى المشكلات اللغوية الشديدة , خاصة الأطفال المتخلفين عقليا والأطفال الذاتيين Autistic وذوى الشلل C.p وكذلك الكبار الذين يعانون من ضرر رئيسى فى نصفى المخ .

ويشكل المعلم هنا أيدى طفل ذاتى لعلامة الاحباط حيث يتعلم الأطفال لغة الاشارة ومعظم الأطفال الذاتيين خرس تماما أو يكررون ما يقال بطريقة بغبغاوية , ورغم أنهم لا يبدون أية علامة للتخلف , إلا أنهم يميلون لبيان الاهتمام فى كشف ما يحيط بهم أو التطبيع مع الآخرين , ونجد أن الطفل الذاتى Autism لم يفهم جيدا أو يعالج بسهولة , فكثير من ضحايا هذا الاضطراب يتعملون لغة الإشارة الكافية لعمل الرجاءات والتعبير عن المشاعر .

ونجدهم بعد اعداد البرامج المناسبة لهم يتكلمون ولذلك نجد أن لغة الإشارة ناجحة مع الأطفال الذاتيين.
يفية الحكم على فرد أنه من ذوي الاحتياجات الخاصة ؟
كيف لنا في حياتنا الاجتماعية داخل الأسرة وفي المدرسة وفي المجتمع بصفة عامة أن نتعرف على الفرد من ذوي الحاجات الخاصة ؟
الواقع هناك عدة اعتبارات للحكم على فرد معين بأنه من ذوي الاحتياجات الخاصة، ويُعد ذلك من الأمور الأساسية التي على أساسها وضع الفرد من ذوي الاحتياجات الخاصة، ضمن الفئات التي تحتاج إلى رعاية وتأهيل وتوجيه، ومن هذه الاعتبارات التي يجب مراعاتها ما يأتي :
1- مدى القدرة Range of Abilities
فأساس الحكم على شخص أنه من ذوي الاحتياجات الخاصة ، هو مدى قدرات هذا الشخص على مزاولة عمله ، أو القيام بعمل آخر ، وفقاً لما لديه من طاقات واستعدادات تمكنه من مزاولة عمله .
o فإذا أظهر النبوغ والموهبة فيما يقوم به من عمل مقارنة بمن هم في مثل عمره الزمني اعتبر آنئذ من الموهوبين .
o وإذا فقد القدرة على أداء العمل الذي كُلف به مقارنة بمن هم في مثل عمره الزمني ، اعتبر آنئذ من المصابين بالعوق .
2- مدى القصور أو العوق Range of Impairment or Handicapped
فأنواع القصور التي يتعرض لها الإنسان ، ينتج عنها عاهات أو عجز ، إما أن تكون في :
o قصور في القدرات الحسية Sensational Abilities ، ويشمل هذا القصور : العوق السمعي ، العوق البصري .
o القصور العصبي Neoural .
o القصور في القوام والحركة Mofional .
o الأشكال الأخرى من الأمراض المزمنة


الأسباب الرئيسية لحدوث العوق :
الأفراد من ذوي الاحتياجات الخاصة ، يختلفون عن الأفراد العاديين . والتباين والاختلاف يمكن ملاحظته من الأداء المستمر أو المتكرر ، وهو أداء يظهر منه الإخفاق في القدرة على التكيف والنجاح عند ممارسة الأنشطة الأساسية التربوية والشخصية والاجتماعية .
وللحكم على فرد بأنه مُعاق ، وأنه يُعاني من إعاقة معينة ، يجب أن نُميز بين المفاهيم التي تستخدم عندما نحدد تصنيف ذوي الحاجات الخاصة ، حيث تتداخل المصطلحات الخاصة بأحداث الإعاقة ، التي تحدث في العادة في المراحل التالية ، حيث اقترحت هيئة الصحة العالمية WHO ما يحدث للفرد قبل أن يُصبح معوقاً :
1- الإصابة Impairment :
وهي الأساس لحدوث العامل المسبب للإعاقة ، وتعني فقدان أو شذوذ ( عن الطبيعي أو العادي ) وهي إما دائمة أو مؤقتة ( أي مرحلية ) ، تُحدث قصوراً أو نقصاً في أحد الجوانب النفسية أو العقلية أو الجسمية ( الفسيولوجية أو البيولوجية) للفرد، والإصابة قد تكون ولادية ، أي تكون عبارة عن نقص أو عيب خلقي ، أو قد تحدث بعد الولادة نتيجة مؤثرات بيئية يترتب عليها اضطراب ( خلل ) فسيولوجي أو بيولوجي أو لادي (الصفات الوراثية ) ، أو نفسي ، ونتيجة لذلك ما قد يحدث حالة مرضية .
2- الحالة المرضية Pathological State :
وهي التي تنجم من المرحلة الأولى ، وتؤثر على الحالة الصحية للفرد ، حيث تبدو عليه مجموعة من العلامات أو الأعراض ، ويُصبح الفرد واعياً بهذه الأعراض، وعندئذ يقال إنه يمر بحالة مرضية .

شفاهم الله وعفاهم
ادعوا لهم بالشفاء

[™Amiliya]

ملف شامل ووافي بكافيه مافيه

سلمت ع الاختيار اخي الكريم

[العاشق الذى لم يتب]

أتيت بمرجاعيات عظيمة وجليلة
فيها كل انواع العالج لمشاكلهم
رائع هو الطرح
وعظيم هو الاختيار
دمت بخير
والتوفيق حليفك
مودتى

[big bốss]

طرح راقى و شامل لقضيه مهمه

يجب ان نهتم بيها و نعالجه

لان فيها مستقبل جيل حرم من الكثير و لكن يبقى حقه فى الحياه موجود


دوام التألق اخى

[جبل عالي]

ماشاء الله طرح طيب وراقي جدا

ويدعو للنظر حولنا دائما

وان نؤمن بأن لهم علينا حق

لابد ان نفكر في غيرنا ولو لبعض الوقت

تحيتي وتقديري

وبكل التوفيق ان شاء الله

[شاعر واسير الحب]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رائحة القهوة ملف شامل ووافي بكافيه مافيه سلمت ع الاختيار اخي الكريم

شكرا علي المرور
شكرا علي المسابقة
شكرا
اشكرك علي التقييم وصح فيه اختيارات عديدة لاننا لسنا متخصصين ولكن قرأنا واردنا
المعرفة للجميع وقد تم ترتيب الموضوع علي الاختيارات الحسنة المهمة المفيدة لاي مريض
اشكرك رائحة القهوة
دمت بخير

[شاعر واسير الحب]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الرجل المتواضع أتيت بمرجاعيات عظيمة وجليلة فيها كل انواع العالج لمشاكلهم رائع هو الطرح وعظيم هو الاختيار دمت بخير والتوفيق حليفك مودتى

اشكرك علي المرور
اشكرك اخي الحبيب رفعت
تقديري واحترامي لك
دمت بخير
نورت الصفحة

[شاعر واسير الحب]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة big bốss طرح راقى و شامل لقضيه مهمه يجب ان نهتم بيها و نعالجه لان فيها مستقبل جيل حرم من الكثير و لكن يبقى حقه فى الحياه موجود دوام التألق اخى

اشكرك علي المرور
منور الصفحة وشكرا علي تقييمك للموضوع
تقديري واحترامي لك
دمت بخير

[شاعر واسير الحب]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جبل عالى ماشاء الله طرح طيب وراقي جدا ويدعو للنظر حولنا دائما وان نؤمن بأن لهم علينا حق لابد ان نفكر في غيرنا ولو لبعض الوقت تحيتي وتقديري وبكل التوفيق ان شاء الله

اشكرك علي المرور
اشكرك علي تقييمك للموضوع
تقديري واحترامي
دمت بخير

[ابتسامة الزهر]

طرح في قمة الروعة والجمال
سلمت أناملك
ويعطيك الله العافية على مجهودك
في انتظار المزيد